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人工智能正深刻改变大学生的阅读与学习方式。搜资料、写报告、读经典，AI一键生成的便捷，让不少人习惯走捷径，却渐渐丢失了读原著、深思考的习惯。《全民阅读促进条例》提及了校园阅读阵地的建设，以及鼓励数字技术与传统阅读良性融合的问题。对我们而言，AI不是阅读的“替代品”，而是“辅助器”；不是思考的“捷径”，而是“梯子”。AI时代，大学生更要爱阅读、懂阅读、坚持深度阅读。
AI为阅读带来的便利显而易见，它降低了经典阅读的门槛，实现科技平权。比如费孝通《乡土中国》中“乡土社会是礼治社会而不是法治社会，礼是社会公认合式的行为规范”“差序格局就像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”，这类句子概念密集、表述凝练，我们单看字面很难理解“礼治”“差序格局”如何对应中国社会；AI能逐句拆解，结合现实举例，帮我们打通理解障碍，让晦涩文本变清晰。而《红楼梦》中“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，多数同学只停留在宝黛情感、家族日常，看不到人物命运隐喻、封建家族衰落、人情世故的冷峻与悲凉。AI能从文化象征、叙事结构、社会背景等多角度打开视野，让我们不只看“故事”，更读懂“深意”。
过度依赖AI，会直接消解阅读的审美与精神内涵。
一味用AI总结代替原文阅读，我们便体会不到作者字斟句酌的力量：鲁迅为一个字眼反复推敲，曹雪芹为一段细节呕心沥血，那些藏在句式、节奏、意象里的情感与温度，只有逐字阅读才能感知。长期如此，我们的文字审美会弱化，人文素养会淡化，慢慢失去对语言的敏感、对文学的共情、对思想的敬畏。我们看似“读完了”，其实从未“读懂过”；看似获得了答案，却丢失了思考的过程。更危险的是，人会变得不愿质疑，不愿思辨，容易人云亦云，被算法与现成观点牵着走，最终变成被动接收信息的“容器”。
我们要在课堂与课余中守住阅读本心。课堂上面对专业经典或理论著作，先自己批注原文、梳理逻辑、写下困惑，再用AI补充背景资料，而非直接照搬现成解析；在小组讨论、课程汇报时，主动分享自己的真实理解，敢于质疑、敢于辩论，不做AI答案的搬运工，让学习回归思考本身。课余时，每天留出30—60分钟“无AI沉浸式阅读”时间，在图书馆、自习室或宿舍床头，静下心品读优秀出版物，不赶速度、不凑数量，在慢读中涵养审美、沉淀精神，把阅读从“应付作业”变成“滋养自我”。
在校园里，阅读从来不是一个人的独行。比如我们学校组织的“师生共读”活动，党员教师与学生面对面交流，互留联系方式，建立线上沟通群组，从“线上好友”变为亦师亦友的共读伙伴，这种陪伴式的共读让理解更深、坚持更久。我们还可以积极参与短视频荐书、主题书展策划、随笔征文等大赛，用年轻人的方式表达阅读感悟，让好书被更多人看见。同时，我们可以主动参与校园阅读推广活动，比如协助图书馆整理优秀读物、策划读书分享会，以青年之力推动“爱读书、读好书、善读书”的校园风尚形成。
我们要理性驾驭AI工具，把AI当作辅助工具书，用它查找资料、拆解难点、梳理框架，但感悟、批判、表达必须亲力亲为；主动跳出算法推荐的舒适圈，多读跨界作品、严肃经典，打破信息茧房，拓宽认知边界；对AI生成的内容多一步查证、多一分质疑，提升信息辨别力，不盲从、不盲信，让技术真正服务于深度阅读，而非替代思考。
技术可以赋能阅读，但永远无法替代亲自阅读、独立思考所带来的精神成长。作为新时代大学生，我们既要拥抱AI带来的便利，更要守住阅读的本心与温度，在深度阅读中涵养品格、锤炼思想。