AI元年，主动破局！对话网络空间安全学院院长周化

从岳麓山下的求学，到广州软件学院讲台上十七年的坚守；从数据挖掘的代码世界，到医学影像的交叉前沿；从一名普通教师，到网络空间安全学院院长。周化，这位广东省优秀民办教师、广软创新创业名师，正带领着团队在“数智赋能、网安护航”的新征程上，书写着应用型人才培养的精彩答卷。

在2026年这个被定义为AI应用爆发元年的节点，在学校以评促建、促进高质量发展的关键时期，让我们走近网络空间安全学院周化院长，听他讲述管理与教育理念，以及对未来网安人才培养的深邃思考。

AI元年，主动破局：以学院之力拥抱人工智能时代

2026年，全球科技界与产业界共同将其定义为“AI应用爆发元年”。站在这一历史性拐点上，周化清醒地认识到，人工智能不再是实验室里的概念，而是正在重塑每一门课程、每一个专业的现实力量。“人工智能的发展对整个教学和科研具有颠覆性影响，而IT正是被冲击最大的行业之一。”面对这场无法回避的技术浪潮，他为网络空间安全学院开出的“药方”清晰而坚定：主动学习，率先应用。

在教师发展层面，该学院将“AI素养”列为师资队伍建设的必修课。“我们的老师应该率先学习AI，学习如何用AI搜索、AI助教，设计自己的工作流和智能体。”周化强调，唯有教师先成为AI的熟练驾驭者，才能带领学生在智能时代抢占先机。为此，该学院正谋划系统性推进教师AI能力培训，从工具使用到工作流重构，让“人机协同”成为教学的常态。

在专业与课程建设层面， 该学院正紧密规划每个专业的AI技术融合路径。周化以《信息技术应用》这门通识课为例指出：“不能再照本宣科，而要讲清楚哪些传统工具已被AI替代，哪些软件已完成了AI化赋能。”这不仅是课程内容的迭代，更是整个专业人才培养方案的“AI化升级”。

在学科竞赛与科研层面， AI的赋能效应已经显现。“2026年，服创赛、软件设计大赛，甚至安全类、数据挖掘类竞赛，都大量鼓励学生使用AI工作流和智能体来完成赛题。”周化敏锐地捕捉到这一风向变化，并将其转化为学院教学改革的“指挥棒”。该学院鼓励师生在科研项目中引入大模型、智能体等新技术，从数据实验到建模仿真，让AI成为科研创新的“加速器”。同时，竞赛导向的变化也倒逼课堂走出舒适区。

“让学生在走出校门前，就具备驾驭AI工具解决复杂安全问题的能力，而不是被AI所淘汰。”周化总结道：“这不仅是技术的更新，更是思维的重塑。我们要培养的，是能够与AI协作、用AI赋能的下一代网络安全守护者。”在广软网络空间安全学院，AI不是悬在头顶的“替代威胁”，而是握在手中的“进化之矛”，这正是学院面向“十五五”规划，给出的时代回应。

周化院长带队走访企业

跨界不越界：一种方法论，万千应用场

“当你掌握了一种方法论，就可以把它应用到多个场景中。在别人看来你好像很厉害、很跨学科，其实只不过是应用场景发生了改变，就是一个方法论在不同场景下的迁移。”

面对我们关于“跨学科背景”的好奇，周化院长的回答显得举重若轻。他从中南大学计算机软件与理论的专业毕业，再到深耕医学影像与数据挖掘的交叉研究，学术轨迹看似在不断跨越，内核却一以贯之。他笑着说，“信息学是根基，数据挖掘是手段，变化的只是我们要解决的问题。”这种“大道至简”的洞察力，也深刻地塑造了他的治学与治院理念。在他看来，网络空间安全绝非孤立的技术孤岛，它同样需要这种从核心方法论出发，应对千变万化安全威胁的能力。这为后来学院“以不变应万变”的实战型人才培养思路埋下了伏笔。

周化院长受邀在广东IT高等教育院长俱乐部第十七次活动上作主旨报告

课堂革命：把“完整项目”搬上讲台

“独门秘籍谈不上，但确实有些感悟。”当被问及如何避免网络安全这类前沿技术教学“纸上谈兵”时，周化打开了话匣子。他的教学理念，经历了从“讲公式”到“碎片化案例”，再到“项目驱动式教学”的三次迭代。

以理论性极强的《数据挖掘》课程为例，最初的课堂上，学生抱怨“数学公式记不住，模型太抽象”。周化很快做出了调整。如今，他的课堂被设计成一个接一个的“项目切片”。“我们会把一个完整的、规模适中的项目，按照知识点分割成多个模块。学生在学习每个知识段的同时，就在为完成整个项目添砖加瓦。”

这种改变不仅让学生学会了用老师讲授的方法解决问题，甚至会主动提问：“老师，这个问题能不能用您之前讲的另一种方法来解决？”这种“触类旁通”和“举一反三”，正是周化最希望看到的。

“课堂教学必须要有‘交互’”他强调，“讨论一个真实的项目问题，学生能参与进来；而讨论一个抽象的数学模型，他们只能被动接受。我们的老师有责任去设计这样的‘完整项目’，哪怕是虚拟的，也要把它做成一个闭环。”

周化院长带领师生参加2026年华为中国合作伙伴大会

产教融合的“三级跳”：从实习基地到特训班

产教融合是应用型人才培养的灵魂。在周化的规划中，这是一项分级建设的系统工程。第一级是初级的实习基地，企业愿意接收学生。第二级是互动反馈，企业会基于人才需求的变化，对学校的教学内容提出修正建议。而第三级的深度合作，才是他心目中的理想形态。

“我们希望与企业签订三年以上的协同育人协议，”周化介绍道，就像与360数字安全集团公司联合成立“广软—360网络安全产业学院”的模式，企业的工程师和我们的老师一起，从技术基础到应用创新，共同打磨人才培养方案，甚至把学生的实践环节直接延伸到企业的真实项目中去。

为此，网络空间安全学院与安恒信息技术股份有限公司共建了 “网络安全服务特训班” ，与华为共建了“华为云架构师特训班（HCIP认证）” 。这些特训班不仅是教学改革的“试验田”，更是学生能力提升的“加速器”。

“在特训班里，我们只做培养综合实践能力和职业技能两件事。”周化说，“安恒信息把他们的运维现场和真实数据搬到课堂，手把手教学生如何做安全运维。学期结束，企业定向发出实习或就业邀约。对学生来说，学的东西就是未来工作要用的，他们就会对学习很积极。”

广软-360网络安全运营中心成立

打造标签：做“实战型人才培养学院”

当被问及广软网络空间安全学院在省内高校中最鲜明的“标签”是什么时，周化脱口而出：“实战型人才培养学院”。

“从大一到大四，从认知实习到进项目，从‘两项两证’到毕业实习，我们的学生是在不断的‘实战’中，认识到自己知识的不足，然后去学习、去跟进，再去挑战下一个实战项目。”周化强调，要培养实战型的学生，必须先储备实战型的老师。他每年都会选派优秀青年教师去企业挂职锻炼，或参加专项技术培训，再把一线的案例和项目带回课堂。

他以项目驱动课堂，以实战锻造人才，以拥抱AI的姿态面向未来。在周化的带领下，广州软件学院网络空间安全学院正以其鲜明的“实战”标签，为数字时代培育着一批批“德技兼修”的坚实守护者，为学校“十五五”蓝图的实现，贡献着不可或缺的“网安力量”。

（ 资料来源：网络空间安全学院周化 采写：党委宣传部 房小铃 初审：侯楣 复审：钟志坚 审定：胡 争）